Skolverket håller på att förstöra grundutbildningen i historia

February 3, 2010 por José Luis Ramírez

Till skolverket
2010-02-03
Synpunkter av en enskild person, universitetslärare, ang. den pågående behandlingen av
ämnet HISTORIA i kommande studieplaner för grundskolan och/eller gymnasium (Lpo 94)
Dnr 2008:00741
--------------
Det har pågått en rad diskussioner och utredningar om våra framtida skolplaner. Det föreligger
nu ett oklokt förslag om att vår grundskola ska sluta syssla med antikens och medeltidens
historia. (Som om det hade funnits någon egentlig historieundervisning av detta slag). Som
enskild medborgare, med erfarenhet av humanistisk undervisning och engagerad i interkulturella
frågor för en god integrationspolitik vill jag framföra följande:

Den svenska skolan har inte kännetecknats av några avancerade studier i historia och framförallt
i kulturhistoria. Det har i akademiska uppsatser konstaterats att t. ex. kunskapen om den
arabiska kulturens inflytande i den europeiska kulturen bara omfattade några rader i
kurslitteraturen. Det kanske ägnades något kapitel åt Rom och om Grekland, knappast om Bysans
och ingenting om Mesopotamien och Mellersta Östern. Kunskaperna i latin och grekiska har länge
ansetts helt onödiga, vilket fördunklat förståelsen av vårt eget modersmål. Vi tror att språket
består av historielösa etiketter. Nu ska man ta ytterligare ett steg i den historiska
lobotomiseringen av våra ungdomar.

Våra utredare anser, i Björklunds anda, att vi inte behöver veta hur den europeiska kulturen
uppstod. De talar om historisk "orientering" och lägger inte märke till att ordet orientering
härstammar från "Orient" och att även namnet Europa (som inte användes i vår mening före
1400-talet) har sitt ursprung i antikens och medeltidens historia kring Medelhavet. Vi behöver
verkligen ”orientera” oss i vår historia.

Att vi ska avstå från kunskaper i medeltidens historia just nu, då vi talar så mycket om
globalisering och kulturintegration och när en ström av människor från andra kulturella områden
än det västerländska håller på att bosätta sig och finna sina rötter hos oss, verkar vara en black-
om-foten i den medborgarbildning som ett modernt samhälle behöver. Det handlar inte om att
lära sig Greklands historia på grund av demokratins uppfinning. Det handlar om att känna bättre
till vår kulturella DNA och förstå varifrån kommer de kunskaper som ligger till grund för vår
vetenskap, vår teknik och våra idéer om samhälle. Eurocentrismen förtjänar ingen. Högmod går
före fall. 

Situationen i vår grundskola idag är följande: vi har, å ena sidan, fortfarande (kanske) en
majoritet av barn och ungdomar vars föräldrar är födda I Sverige sedan flera generationer.  Å
andra sidan har vi också allt fler barn från föräldrar som kommit till Sverige från andra
geografiska områden än dem som kan kallas "västerländska". Däremellan finns också
invandrarbarn som härstammar från andra västerländska länder än Sverige och Norden. Om
dessa barn och ungdomar är i behov av någonting så är det om kunskap om det som vi har
gemensamt och inte om det som skiljer vår historiska bakgrund åt. Det är viktigt att ungdomen
inte blir historielösa.

Det talas särskilt mycket idag om den muslimska invandringen. Det räcker inte med att vara född
av muslimer för att veta vad den arabiska kulturen har varit. Invandrare i Sverige kan inte utan
vidare ge sina barn några gedigna kunskaper om deras kulturella ursprung. Det är viktigt att
barnen från muslimska föräldrar lär sig om sitt ursprung och om Sveriges historia och att
svenskfödda barn lär sig om Sveriges och andra länders historia, så att de kan fungera som
jämlikar och delta i en sund kulturell utveckling. Den så omtalade ”kulturella integrationen”
kräver att vi ska uppmärksamma det som förenar oss med varandra, inte tjafsa om det som
skiljer. Religion är bara en del av det som skiljer människors kulturella bakgrund åt. Det som
förenar oss är mycket större. Det är detta som vi behöver satsa på om Sverige ska förbli
Sverige. Sverigedemokraterna får satsa själva på en återkomst till vikingatiden. Historia handlar
inte om isolerade stationer utan om hela resan. Det är nutidens ungdomar som är på väg att
utveckla framtidens svenska kultur. Och vi måste hjälpa dem. Att sätta skygglappar för dem i
skolan, att låta dem drabbas av ensidig historisk lobotomi är asocialt så det förslår. Det är
skandal att våra skolmyndigheter ska komma med ett så skamligt förslag om grundskolans
historiebildning.

José Luis Ramírez
Fil dr. och docent i samhällsplanering
Adj. prof. i humanvetenskaplig handlingsteori
Nyängsvägen 9
146 39 TULLINGE